“最辣(la)手的成绩没有是孩子的成绩有多严峻，而是部份家长没有合营，家庭干预无从下手。”小(xiao)组讨论中，一名入职半年的西席(xi)分享的工(gong)作困境，道出了众多一线教育工(gong)作者(zhe)的共同狐疑。为破(po)解这一难题，研(yan)修将学习主动权交给参训(xun)西席(xi)，围绕后期调研(yan)梳理(li)的十大焦点成绩设置研(yan)讨环节，涵盖(gai)“如何从家庭零碎视角明白孩子厌(yan)学、情绪低沉等(deng)举动”“家长没有合营家校沟通该如何破(po)局”“非(fei)凡家庭布局孩子的生理(li)支持方法”等(deng)一线高频难题。

小(xiao)组互助学习中，跨校、跨岗(gang)亭的参训(xun)西席(xi)围坐交换，分享真(zhen)实(shi)工(gong)作个案(an)与家庭成长故事(shi)，梳理(li)共性(xing)成绩清单，为后续授课点拨提供精准偏向。“带着工(gong)作中的成绩学习，方针性(xing)和针对性(xing)强了很多。”福田区第二实(shi)行(xing)黉(hong)舍西校区西席(xi)徐全华已经是第二次参与该系列研(yan)修，她透露表现，本次实(shi)操导向的学习形式(shi)让她收获(huo)颇丰。

为推动专业理(li)论落地，王秋英经过(guo)手绘家谱图拆解家庭投射要素，引导西席(xi)亲手绘制并分享自身家谱图，在实(shi)操中明白家庭关(guan)系头绪与代际传递规律；借助《包宝宝》《中国式(shi)离婚》等(deng)影视片段，将“共生”“三角关(guan)系”“自我分化(hua)”等(deng)专业观点具象化(hua)；结合停学青少年成功返校、抑郁先生病症缓解等(deng)真(zhen)实(shi)案(an)例(li)，印证家庭治疗的实(shi)操价值，让抽象理(li)论变得(de)可感可知。

跨校、跨岗(gang)亭的搭档互助成为本次研(yan)修的一大亮(liang)点。参训(xun)西席(xi)中，既有深耕生理(li)康(kang)健(jian)教育数十年的主干西席(xi)，也有入职没有久的新人，还有班主任(ren)、体育西席(xi)等(deng)没有同岗(gang)亭从业者(zhe)。东海(hai)实(shi)行(xing)小(xiao)学西席(xi)张昆峰多次参与该系列研(yan)修，她透露表现，这种(zhong)搭档共创形式(shi)打破(po)了校际壁垒，“小(xiao)组里各有所长，交换碰撞出的都是能(neng)间接落地到日(ri)常工(gong)作中的实(shi)操方法”。

本次研(yan)修的焦点的是帮助西席(xi)建立家庭治疗零碎观，读懂孩子举动背后的家庭密码。“很多老师和家长容易堕入‘就孩子论孩子’的误区，只盯着孩子的表面举动干预，每每事(shi)倍功半。”王秋英透露表现，孩子的成绩历来没有是孤立的个体成绩，而是家庭零碎失衡的“晴雨表”，反(fan)常举动本质上是孩子对家庭关(guan)系缺(que)位的无声(sheng)表达。

现场分享的本土案(an)例(li)令人深受触动：一名低年级留(liu)守活动儿童，因父母长时间在外务工(gong)、情绪伴(ban)随缺(que)位，出现扰乱讲堂、与同学辩论、作业懈怠等(deng)成绩，西席(xi)多次辅导收效甚微。针对这一“父母缺(que)位、黉(hong)舍干预难”的困境，王秋英提出，枢纽是激活家庭可用(yong)资本、补足(zu)孩子成长所需的关(guan)系回路，建议(yi)西席(xi)联动孩子在深亲属，搭建稳定的亲情连接，帮助孩子建立平安感。

在此基础上，王秋英还零碎讲授了家庭零碎中缓解焦急的四种(zhong)焦点关(guan)系形式(shi)，重点拆解“过(guo)分崎岖功能(neng)互补”“辩论”两种(zhong)常见形式(shi)，结合日(ri)常小(xiao)事(shi)阐释“疏(shu)离”“三角化(hua)”的焦点内在，清晰解读家庭动力对孩子成长的深远影响。

个案(an)答疑环节，王秋英针对西席(xi)们的工(gong)作痛点逐(zhu)一给出实(shi)操解法。针对“初(chu)一先生严峻厌(yan)学，父母作息与孩子错位且保持无底线宽松(song)养育”的成绩，她建议(yi)让父母带孩子体验夜间谋(mou)划的辛勤(qin)，引导孩子构(gou)成精确认知后再(zai)顺(shun)势干预；针对“家校沟通后家长当场触动、回头规复原状”的狐疑，她引导西席(xi)卸下生理(li)包袱，提出没有必预设单次沟通结果，重点是读懂家庭互动形式(shi)与情绪活动逻辑，才能(neng)撬动家庭长时间改变。

三天的研(yan)修的让参训(xun)西席(xi)没有仅解开了工(gong)作狐疑，更明确了理(li)论偏向。徐全华计(ji)划将“家长成长零碎+孩子成长零碎”双轨形式(shi)与家庭治疗技术结合，回校后开设家长研(yan)修班；钟菲菲打算从家庭代际关(guan)系动手，深化(hua)家校沟通；一名体育西席(xi)则谋(mou)划将定向越野活动与多家庭团辅结合，探索“活动+家庭治疗”特色干预形式(shi)。据悉，研(yan)修结束后，参训(xun)西席(xi)需提走运用(yong)家庭治疗理(li)论阐明的真(zhen)实(shi)个案(an)作业，后续将经过(guo)专业评价与引导，助力西席(xi)完成学用(yong)结合、学以致(zhi)用(yong)。

福田区西席(xi)进展中央西席(xi)张美琪透露表现，本次家庭治疗专项(xiang)研(yan)修，是该区培(pei)育专业化(hua)家校协同育人队伍的紧张一步。未来，福田区将连续深耕中小(xiao)学西席(xi)家庭教育引导能(neng)力与生理(li)康(kang)健(jian)教育能(neng)力建设，汇合高质量家校引导案(an)例(li)，依托省(sheng)中小(xiao)学德育课题《校家社协同育人视域下中小(xiao)学西席(xi)家庭教育引导力提拔行(xing)动研(yan)究》，美满区域西席(xi)家庭教育引导能(neng)力尺度(du)，探索“微认证”培(pei)养形式(shi)，深化(hua)家校社共融理(li)论，助力每一位西席(xi)在“大先生”成长之路上行(xing)稳致(zhi)远，共同筑牢先生康(kang)健(jian)成长的坚实(shi)根基。

采写：南都N视频记者(zhe) 周正(zheng)阳 练(lian)习生 魏珊珊